Algunas de las declaraciones que les mencionaba son las siguientes:
Las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, ONU, 1993
la finalidad de estas normas es garantizar que mujeres y hombres de todas las edades con discapacidades puedan ejercer sus derechos y obligaciones como cualquier otro ciudadano. “Es responsabilidad de los Estados adoptar medidas adecuadas para eliminar esos obstáculos”. “Es importante estimular el desarrollo y la fabricación de recursos auxiliares más sencillos y menos costosos, en lo posible, mediante la utilización de materiales y medios de producción locales”.
Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF), OMS, 2001
Este documento como su nombre lo menciona se centra mas en valorar la condición
física de las personas, su salud y los efectos que presenten en la vida cotidiana. Este documento señala los puntos positivos sobre la interacción entre un individuo con determinada condición de salud y su contexto, ya sea ambiental o personal.
Para comprender mejor este texto se desglosan los siguientes conceptos:
Discapacidad: Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de la interacción entre un individuo con determinada condición de salud y sus factores contextuales.
Actividad: Es la realización de una tarea o acción por una persona. Representa la perspectiva del individuo respecto a su funcionamiento. Limitación.
Participación: Es la implicación de la persona en una situación vital. Representa la perspectiva de la sociedad respecto al funcionamiento. Restricciones.
Factores ambientales: Se refiere a todos los aspectos del mundo que forman el contexto en la vida de un individuo y como tal afectan el funcionamiento de la persona.
Recomendación 99, 1955 y el Convenio 159, 1983, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
Desde 1955 la OIT mencionó la importancia de que las personas con discapacidad tuvieran igualdad de oportunidades para la formación profesional y el acceso al trabajo, estableciendo la necesidad de proveerlos de asistencias técnicas, así como los apoyos y servicios que requieran.
Tan claro como decir que todas las personas con discapacidad tienen derecho de acceso a la educación profesional y después poder emplearse en lo que estudiaron, de igual forma de asistirlos de la manera que lo vayan necesitando. Un ejemplo seria cuando una persona con discapacidad motriz ingresa a alguna institución en la cual no hay rampas para poder desplazarse en todo el edificio, a la institución le corresponde creas esas rampas para que pueda trasladarse de la mejor manera la persona que lo necesite
Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, SEP, 2002, México
Este programa hace referencia a la importancia que tiene el capacitar y actualizar a los maestros de educación especial, es importante también que la SEP les proporcione todo tipo de material para mejorar la atención a niños con NEE(necesidades educativas especiales) siempre y cuando se les da prioridad a aquellos que presenten una discapacidad.
Este programa tiene como una de sus metas: “la dotación de los recursos y apoyos técnicos necesarios para asegurar la mejor atención de los alumnos con discapacidad, tanto en las escuelas de educación inicial y básica como en los Centros de Atención Múltiple” También se promueve la actualización de los maestros de educación especial para mejorar las estrategias educativas para tener una respuesta favorable en las necesidades especificas del alumno
Aquí el link del archivo completo -----------> Programa nacional de fortalecimiento
Ley General para Personas con Discapacidad, 2005, México
Esta ley fue creada para facilitar la inclusión de las personas con discapacidad, que no solo sea la integración aun grupo, salón, circulo etc, sino que también se le incluya en las actividades.
En el inciso II del artículo 2 se definen las ayudas técnicas como: “dispositivos tecnológicos y materiales que
permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad”. Asimismo, en el inciso VIII del capítulo III de la Educación se pide proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales que apoyen su rendimiento académico.
El artículo 11 considera que en las bibliotecas del Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas, las salas de lectura y servicios de información de la administración pública federal se incluyan, entre otros, equipos de cómputo con tecnología adaptada, escritos e impresos en sistema Braille, ampliadores y lectores de texto, espacios adecuados y demás innovaciones tecnológicas que permitan el uso de estos espacios y servicios a las personas con discapacidad.
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